為傳承校園香樟文化精神，厚植立德樹人教育理念，涵養(yǎng)師生人文與科學(xué)交融情懷，2025年10月21日下午，生命科學(xué)學(xué)院首屆香樟教學(xué)節(jié) “躬耕教壇，生命育新”生物學(xué)特色示范課展示第四場活動(dòng)在公教6101舉行。本次活動(dòng)以“深化生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育”為核心，通過特色示范課展示與課程設(shè)計(jì)深度研討，搭建起師生教學(xué)能力共建的優(yōu)質(zhì)平臺，助力師范生教學(xué)實(shí)踐能力與教師教學(xué)創(chuàng)新能力雙向提升。展示課由生命科學(xué)學(xué)院副院長彭濤擔(dān)任主持，特邀貴陽市觀山湖區(qū)普瑞學(xué)校張震老師主講，23級、24級全體師范生參與。

活動(dòng)現(xiàn)場氛圍濃厚，座無虛席，彰顯出師范生對優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐的高度關(guān)注。張震老師以“生命進(jìn)化發(fā)展史”為核心主題，構(gòu)建“問題驅(qū)動(dòng)—實(shí)驗(yàn)探究—理論升華”的三階教學(xué)框架，展現(xiàn)出專業(yè)且系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。課程開篇，張震老師以拉馬克與達(dá)爾文的生物進(jìn)化學(xué)說為脈絡(luò)，結(jié)合經(jīng)典生物學(xué)案例，清晰闡釋兩大理論的核心邏輯與實(shí)踐依據(jù)，憑借扎實(shí)的學(xué)科功底與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)邏輯，為在場師范生呈現(xiàn)了一場兼具學(xué)術(shù)深度與教學(xué)啟發(fā)性的“生物學(xué)教學(xué)盛宴”，為高校生物學(xué)科育人注入創(chuàng)新活力。

示范課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)成為本次活動(dòng)的核心亮點(diǎn)，有效激發(fā)了師生的科學(xué)探究熱情。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，張震老師原創(chuàng)設(shè)計(jì)“樺尺蛾捕食計(jì)劃”互動(dòng)教學(xué)模塊：師范生模擬樺尺蛾天敵角色，對不同表型的樺尺蛾進(jìn)行“捕食”操作，同步通過電腦程序?qū)崟r(shí)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。師生基于數(shù)據(jù)展開深度研討，結(jié)合自然選擇理論，最終推導(dǎo)得出“生物進(jìn)化的本質(zhì)是適者生存”的核心結(jié)論。這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)理論教學(xué)的局限，既強(qiáng)化了師生的課堂參與感，更在實(shí)踐中深化了“教學(xué)相長”的教育理念，助力師范生拓寬教學(xué)創(chuàng)新視野，精準(zhǔn)把握科學(xué)育人的精神內(nèi)核。

在課程設(shè)計(jì)研討環(huán)節(jié)，張震老師圍繞“如何構(gòu)建高效且有溫度的生物課堂”展開分享，聚焦兩大核心議題：一是教師教學(xué)實(shí)踐中的自我反思與專業(yè)成長路徑，二是課堂設(shè)計(jì)如何精準(zhǔn)對接學(xué)生的認(rèn)知需求與發(fā)展目標(biāo)。他提出“課堂三維評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”——“學(xué)生是否掌握核心知識？是否形成學(xué)科思維？是否具備實(shí)踐能力？”，并結(jié)合一線教學(xué)案例，為師范生提供了可落地的課堂優(yōu)化方案。整場活動(dòng)以生物學(xué)科核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，融入科技化教學(xué)思維，為師范生搭建了從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的橋梁，實(shí)現(xiàn)了知識傳遞與能力培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。

香樟蘊(yùn)育育人志，躬耕篤行譜新篇。本次活動(dòng)為生命科學(xué)學(xué)院首屆香樟教學(xué)節(jié)增添了濃墨重彩的一筆。未來，生命科學(xué)學(xué)院將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)堅(jiān)守育人初心，深耕教學(xué)改革沃土，推動(dòng)生物學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與理論研究的深度融合，讓每一堂課都成為點(diǎn)燃學(xué)生科學(xué)探索熱情的火種，在“躬耕教壇，生命育新”的道路上，不斷書寫立德樹人的嶄新篇章。

一審（校）：馮玉銘   二審（校）：楊衛(wèi)誠   三審（校）：彭濤